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[教师论文]如何上好中学英语试卷讲评课
来源:湖南省邵东一中 作者:刘艳姣 2009-06-20 18:40:23

  讲评课是中学英语教学中的主要课型之一。上好讲评课,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。下面谈谈对上好讲评课的一些想法及做法。

  一,明确“三个特点”

  讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析,讲解和点评的课型。要想提高讲评课的质量,就要把握其特点。作为讲评课,一要讲考察知识点,讲解题策略,讲答题思路;二要评试卷,评学生,三要练“疑点”练“误区”,练“提高”。把握以上特点,增强讲评课的目的性,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。

  二, 坚持“三个认真”

  1.认真科学的分析试卷的内容及结构

  讲评前,一方面要认真分析试卷中的知识点的分布情况,并对考点所占分数比例进行分析和研究,另一方面要分析试卷中各题难易情况,明确各难、易点所占分数的比例。

  2.认真统计和分析学生的答题情况

  一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数,并建立学生知识及解题情况档案。

  3.在上述两种分析的基础上认真备好讲评课

  一备内容,讲什么,哪些该讲,哪些不该讲,哪些重点讲,所有这些都要做到心中有数。二备方法,既要照顾成绩好的学生,又要特别注意成绩差的学生,要挖掘学生学习中的优点和长处。

  三、抓住“三条思路”

  1.要善于揣摩命题思路

  考试时,如果学生能正确的揣摩出题人的考查意图,就很可能把题做好。因此,讲评中教师首先要交代试题考查知识内容和目标要求。目标要求涉及学生英语语言知识的识记、理解、分析、运用等方面的能力。比如说,对于语法选择题,教师就要说明每道题目的考查范围,是考查时态、语态还是短语的习惯搭配,等等。这样,学生就能够明确解答问题所必备的知识,认清自己学习中的不足,以便查漏补缺,确定今后的学习目标和努力方向。

  2.要努力掌握答题思路

  讲评中要给学生讲解答题的基本思路,使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。例如:阅读理解题常常考查学生对文章深层意义的理解,包括说出文章的主题、寓意、结论以及作者的写作目的、对某个问题的看法和态度等,学生在做这类理解题时常犯错误。教师在引导学生进行分析后,要进行归纳总结:抓文章的深层意义,不是瞎碰乱猜,也不能根据个人观点、常识随意而定;要善于发现文章中的“蛛丝马迹”、“弦外之音”,按照文中的提示,考虑到上下文的联系,通过概括、归纳和推理,理解文章的主旨,从而确定问题的真确答案。

  此外,讲评时,还要注意学生答题可能会产生的错误思路,要帮助学生分析产生错误的原因并要求他们从中吸取教训。

  3.要善于拓宽知识思路

  为了让学生全面系统的掌握每道试题的相关内容,讲评时,教师可以以这些题为题眼,从试题的深度和广度上加以引申,加强知识的纵横联系,进行归纳,加大知识摄入量,以短语和惯用法为例,如考题是考turn on的搭配和用法,在广度方面,教师就可进一步举出以turn为中心词的短语 turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up…. 这种归纳例举便于学生集中记忆,在深度方面,教师既要讲该短语的一般意义和用法,也要根据考纲的要求讲它的引申意和用法。如对于turn to,教师要讲它的一般意义“转向”还要讲它的引申义“求助于”,习惯搭配有turn to somebody for help(向某人求助)。这样有利于加强复习的系统性,强化做题的实际效果,提高学生的应变能力。

  四、落实“三个环节”

  1.落实好消化环节

  讲评后,要留有一定的时间让学生进行自我消化,要求学生认真分析试卷,整理并登记失分点,要求学生及时弄懂未掌握的知识。

  2.落实好巩固环节

  讲评中,教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后,还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点,有意识的放在平时的讲练中,或有计划的安排在下一次考试中,通过反复强化,提高巩固率。

  3.落实好差生的辅导环节

  因为课堂教学面对的是全体学生,尽管教师在课堂上已经讲的很详细,但可能还会有一些差生对某些问题仍搞不清。因此课后很有必要及时的进一步给予个别辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,全面提高成绩。

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