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北京市怀柔区杨宋中学校长滕利君治校经验谈(图)
来源:现代教育报 作者: 2009-04-15 15:05:32

  巧使“拿来主义”

  作为北京市教委2001年9月选派去美国希望国际大学留学的50名教育工作者之一,滕利君学成归来后调任北京市怀柔区杨宋中学当校长,至今一晃已有年余。但在这一晃之间,他已经露出留洋功底——这些天滕利君抽空倒腾起学校标识牌来了。杨宋中学内不知情的人估摸着校长又要出新鲜玩意儿了,了解情况的人知道,10月24日,校园内要增添一些英汉双语的标识牌。

  在乡镇中学里装点洋文,滕利君有他的理由:营造语言环境,至少能对学校培养学生的英语特长起些作用。对此,滕利君有亲身感受,他英语水平的提高得益于在美国呆了一年半时间。

  滕利君此类出点子然后搞制作的事,杨宋中学的人已经见怪不怪了。在这一年多的时间里,学校里许多人都领略到,取人之长是校长的一大特色。

  奠基

  但不久前发生的几件事,却着实震惊了杨宋中学。

  今年6月的一天,杨宋中学的门卫在碰到滕利君时提了一个要求。用他的话说,当时只是抱着“非分之想”试试,或者可以理解为诉诉苦,本来以为校长会安慰一番然后敷衍过去。让门卫没有想到的是,滕利君会把他的要求拿到教代会上讨论,力主给传达室装空调:“传达室是学校的一个岗位,是平房,夏天太闷热了,而且需要有人24小时在岗。”最终,在不少教师办公室还转动风扇时,杨宋中学的门卫获得了清凉。

  今年7月,杨宋中学评选骨干教师时发生了一场争议,有老师不支持将荣誉“赐予”一位不“擅长”带班的实验员。这个时候,滕利君说话了:“他(该实验员)有多篇专业论文获奖,带领的科技小组也在市里拿奖,这个荣誉是跟他的这些成绩配对的。而且他的工作岗位已经回避了他的弱项。”滕利君以用人用其长的观点平息了争论。

  一波未平,一波又起。教师节前夕,杨宋镇评选先进个人,杨宋中学有5个名额,学校后勤部门推荐了一名保洁员。滕利君认为,乡村孩子的卫生习惯与学校的卫生保持存在矛盾,并且当学校的保洁员由5人减少到4人时,他们依然有目共睹地克服了矛盾。“在保持学校卫生的工作岗位,保洁员做到了一流,先进当之无愧。”最终滕利君一锤定音。

  还有一件事让学校不少人感到惊诧。滕利君一贯主张“节流”,但学校音乐老师以钢琴不够好为由要求购买新钢琴时,滕利君应承下来了,后来学校果然因此花了1.3万元买钢琴。面对感激的老师,滕利君说:“你的工作是带好学生,发展自我,我的工作就是给你们搭台子。”

  其实,滕利君在看似毫无章法地迭出怪招时有其道道。在美国学习期间,他感触最深的是教师跟学生相处时有非常浓厚的服务意识,滕利君也想在杨宋中学获得那样的效果。“我觉得在一所学校里,只有让老师感到充分的尊重,各个岗位的工作人员感到充分的尊重,才可能给学生提供真正以人为本的教育。和谐的氛围是学校发展的基石!”原来滕利君一系列“惊人之举”都源自于此。

  拓展

  在忙着打底子的时候,滕利君还在搞发展。

  今年新学期升入杨宋中学的学生需要填报志愿,因为他们还可以选择音美、体育、英语3个类型的特长班,学生根据自己的兴趣,征得家长的同意之后,由学校把关就可以就读。

  在乡镇中学办3个特长班,许多人认为滕利君“有胆”,但鲜有人知道他更“有识”。去年寒假前夕,滕利君带队去北京市109中学交流学习时,发现该校音美特长班很火,学生凭借特长升学的比例并不比文化考试升学的比例低,而且素质更全面。

  滕利君心动了,他搜集了不少信息,为开办音美特长班找到了3大支撑理由:升学有门,北京市、怀柔区部分示范校招收特长生;就业有门,在政府和商家的联合下,杨宋镇正朝着东方好莱坞发展,艺术类学生占据地利;教育有门,在初中将学生分流,有利于教育的结构性调整,有利于推动素质教育。此外,滕利君还有底牌,他认为杨宋的孩子有这方面的细胞,学校音乐老师指导的合唱团曾在北京市拿奖,美术老师曾在职高任教,是能打实战的人才,他将办音美特长班定义为“强强联手”。

  在得到北京市109中学提供技术支持的承诺后,杨宋中学的音美特长班顺利开设了。滕利君的胃口因此越来越好:“条件都有了,体育、英语的特长班有什么理由能不开呢?”

  练兵

  在伸展触角的时候,有一件事滕利君始终没有放下,那就是锤炼学校的教师、干部队伍。他寻找一切机会让学校的老师参与北京市、怀柔区、外省市甚至国外的研讨。不过,滕利君有一个要求,外出参观学习的人员必须将资料拿回来供全校教师共享,还要将自己的领悟公之于众。

  今年10月12日,滕利君率众参观怀柔区琉璃庙小学,看到该校的学生电视台,他眼馋了:“这真是一箭双雕,有了这样的电视台,提高学生素质、开展有效德育就可以事半功倍。”他想引进这个项目。

  在杂志上看到同行学校通过ISO9001认证后,滕利君又心痒难熬。10月14日,他带领一干人奔赴北京市房山区窦店中学取经,该校离了领导不“散架”的管理链条让他羡慕不已,他考虑研究之后上这个项目。

  作为“海归派”的校长,滕利君四处“拜山”有其根源。在美国,就业后继续学习交流是一种普遍的社会现象,而且他认为教师的课程不断轮回,只有走出去换换脑子,才可能产生新思维,迸发新创意。

  “学校应该开放办学,教师应该开放教学。有价值的东西,有了条件应该拿过来用!”滕利君就这样坚持着他的拿来主义,他的目光还在不断地搜索。

  新校长融入学校要先“融”自己

  记者:杨宋中学是您呆的第四所学校了,虽然您来的时间不长,但听到不少人念叨您的好处。您是怎么快速融入学校的呢?

  滕利君:我走的是常规路线。任何一个单位,学校也不例外,更换领导班子的时候,员工都会先观望,然后得出他们的初步印象。所以,新校长走马上任后得注意细节。接下来的就是老生常谈的“深入”了,这个工作是校长应该长期坚持做的,尤其是在新学校刚上任的时候。这个时候犹如走夜路,人生地不熟,你得去熟悉,去探路。

  记者:怎么去探路呢?

  滕利君:新上任的校长不管怎么深入,与新同事谈的话题都不可能太“亲近”。老师都是文化人,与他们拉近距离的话题最好就是文化类的。所以校长得有文化储备,比如有些老师感兴趣的电影、电视剧也不妨去看看。另外,中国人特别重人情,有家庭困难的、有生病的,校长都得重视,得真诚地去帮助、去探视,不能“逢场作戏”,更不能让人以为你是“逢场作戏”。

  记者:人情味儿一旦浓了,怎么能保证在工作中抹得开面子呢?

  滕利君:所以校长自己要分清工作与生活的范畴。在生活上我可以关心你,和你成为朋友,但并不表示你在工作上出了问题我视而不见。工作上校长要把权利移交给制度,校长的权利是依附于制度的。按照制度办事,哪怕有时候得罪了人,别人可能短期内有意见,但只要你一直依照制度办事,不搞特例,至少大多数人会认可你的。新任校长在制度、人情上一定要把好关,因为“好事不出门、坏事传千里”,失误一次,一辈子都难以挽回。

  记者:您怎么看“新官上任三把火”?

  滕利君:没有必要最好是不烧。因为自信的人骨子里都有股劲,上任就噼里啪啦的,只会让人说你“就你能啊”,并且像我前面说的,你有好的理论,好的创意,但你对情况不熟啊,这时候去“建功立业”难免不碰鼻子。

  记者:但用新点子正是您的特色!

  滕利君:我要明确的是,新官上任不要盲目“烧火”。作为校长,切忌为了保持一团和气而没有新主张。当你有了一个对学生发展、教师发展、学校发展有利的创意时,即使有人不理解甚至反对,你也应该坚持。要用你的理论依据、事实依据跟他们讲清楚,然后拿到教代会上讨论,尽力争取试行。否则你只能当一个碌碌无为的校长。但我要强调的是,新校长做新东西的时候,一定要反复论证,拿准了再去执行。早期的失败对今后策略的执行影响尤其大。

  记者:您的意思是校长要融入学校关键是被教职员工们理解?

  滕利君:可以这么说。对校长而言,建立这个理解的前提就是校长要先“融”掉自己。前面提到的深入、用制度公平公正地行事都是“融”自己的方式方法。新校长“融”了自己之后才能真正获得新环境的认可,然后才能发挥其领导作用。

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