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看麻辣教师如何与学生斗智斗勇
来源:老廖教育工作室的BLOG 作者: 2009-02-14 10:24:09

看!老师如何与小学生“斗智斗勇”

——几则小学教师的育人案例

  像我这样的“非专业教育工作者”,对教育的本质道不出多少高深的理论,只能把教育之魂归结为“爱”与“智慧”,“爱”就是毫无功利之心地爱学生,不管他的资质如何、家境如何甚至品行如何,做老师的就是要全心全意地把爱给予每一个学生。“智慧”呢,就是要求老师讲究教育的艺术,一个老师往往面对几十个或是更多的学生,每一个独立的个体都在揣摩老师,都在用各自的方法引起老师的注意,甚至悄悄地与老师“斗智斗勇”。此时,老师就必须具有能驾驭整个班级、某个群体的大智慧。教育部认定的“当代教育家”刘彭芝、李希贵、李烈等名家出版的教育专著中,都是将“爱”和“智慧”作为贯穿于教育专著的主线。中关村一小校长刘畅女士新近被教育部认定为“当代教育家”,她的专著尚未付梓。但我相信,她的专著也会将这两个关键词作为主线。

  1月17日,中关村一小的200多名教师在九华山庄召开了 “说出我的教学故事——教师论坛”。老师们结合自己的实际,通过讲述实例的方法探讨教育之道,随后学校请来专家对老师们的案例做了点评。我相信,对这些鲜活的教育案例的剖析便是理解教育最好的办法之一。在此,我们遴选部分案例与您分享。

  眼下,又到了中小学生择校的启动时期。每到这个时候,都有亲朋好友或者普通读者让我推荐“好学校”,或是给北京的中小幼排名。且允许我真诚说一句“疑似官话”——北京绝大多数学校都有自身的特色,强行分出伯仲只是某个人或某个机构的一家之言,事实上,没有绝对“好”或“不好”的学校,教师具有“爱心”和“大智慧”的学校肯定是好学校。

老廖

做智慧型教师

  ●中关村一小教师:王雪静

  那一年,我教的班有几个学生不好管。比如小Z。一次考试他作弊,被我逮住了。我本想没收他的试卷,但又担心是否会激怒他。为保护他的自尊心,我示意他的行为错误,并在卷面上减了3分,希望他能知错并接受这3分的惩罚。没想到他疯了一样地跳起来对我破口大骂,并狠狠地撕碎了试卷。对这一切我目瞪口呆。可我毕竟是老师,他公然挑衅事小,如果不刹住这股作弊歪风,会有越来越多的学生经不住作弊的诱惑;如果我不让他知道什么叫尊重老师,这不是教育的失败吗?

  于是,我让全班停笔5分钟,请同学们帮我想想,如果你是老师你该怎么办?有的说把他赶出校园,“回家得了”,“我们早就烦死他了”。我心中暗暗松了口气,看来大多数孩子是有正义感的,是非分明。

  看到全班同学的态度,小Z有些后悔了,扭曲愤怒的嘴脸变得柔和了些。我最后只对他说了一句话:作为一个五年级的学生,我请你好好反省一下自己的行为。

  后来班主任得知此事,对他进行了更加深刻的教育,他在全班同学面前向我认了错。从表情上看他的认错是诚恳的。但他在任何场合见到我很少理我。英语课上他恶习依旧难改,还是经常出现违纪现象。而我领教了他的品性,也尽量不去招惹他。

  一次值午休班,我带同学下楼玩儿,很多男生喜欢和我打乒乓球,小Z也想加入我们的行列,但没人愿意跟他玩儿(他人缘很差)。他灰溜溜地在一旁看着。我主动说:“小Z,过来玩呀”,没想到他却转身跑了。又隔了两周,一次中午,孩子们都下去玩了,他若无其事地跑到我的跟前说:“王老师,您怎么不去打球呀?”没等我反应过来,他又说:“您是不是没拍子呀?我给您找一个吧。”他很快拿了一把拍子给我。下楼后很自然我们俩先打了一局,虽然他输了,但他笑呵呵地观摩着我和其他同学的“战斗”。

  在后来的一次抽测卷上,最后一道题是介绍你的朋友。当我巡视考场走到他跟前时,他悄悄地问我,王老师,您的爱好是什么呀?我觉得这问题莫名其妙,以为他还想再次扰乱考场,就瞪了他一眼。当我再看他的卷子时,他的卷子上写着“My friend is Miss Wang”(王老师是我的朋友)。曾经对我恨得咬牙切齿的学生,现在还是把我当作了他的朋友,我感到无比的欣慰。

“你们两个都很好!”

  ●中关村一小教师:葛春梅

  那天我正判作业,忽然一个学生小心翼翼地走过来说:“葛老师,我来问你一个问题。”我回答:“当然,没问题。”他压低声音说:“我和小Y谁学习更好呀?”我没有及时回答,小Y是老师公认的学习和纪律都非常好的孩子。但当我看到他渴望得到答案的眼神,我沉疑了片刻说:“你们两个都很好!”“您说到底谁更好呀?”我意识到他非常在乎我的评价,希望得到我这个新老师的肯定。

  “你觉得呢?”我反问他,“是小Y学得好,我妈是这么说。”否认他不行,敷衍也不行,我沉思了片刻说:“你俩各有所长,不分上下。你的字词掌握的好,而且又特别爱看课外书。这一点他比不上你,但是,他的理解能力好,又勤奋,这一点你真的不如他呀!你应该多争取课堂上的机会,多表现。”他点点头,若有所思地回到了座位上。

  其实,他是一个在及格线上挣扎的孩子。但是在这次考试上他拿到了70分,现在进步很快。我感觉到,作为一个老师讲好公开课固然重要,但是更重要的是要尊重每一个孩子,要走进每一个孩子的心灵。

智慧架心桥

  ●中关村一小教师:李佳

  我班上一个女生小A就像一个假小子,课间常见她与男同学追跑打闹,经常周日家长送孩子到校时才想起了写作业。经了解得知,小A生活在一个单亲家庭,孩子归父亲抚养,家长平时根本无暇顾及孩子的生活与学习。

  一天,我意外接到了一个陌生电话,原来是小A亲生妈妈打来的,交流得知,原来他们离婚是因为家庭暴力,离婚后她的爸爸还威胁说,不准妈妈到学校探望孩子,否则见一次打一次。

  我对小A的妈妈产生了一丝同情。对!可以通过我们的班级网站让小A妈妈走进孩子的世界,看到孩子每天的学习生活。网站上每天都有我最新发布的照片,一年多来已经收藏了几千余张。在我的鼓励下,小A开始养成了记日记的好习惯,我每天都把内容公布在网站上,从那以后,班级网站成为了小A与妈妈的心灵港湾。小A妈妈曾给我发来短信说:“今天我又是含着眼泪看完孩子的日记的,每一个字每一句话都让我那么感动,我多么盼望着孩子能平安快乐的生活啊!衷心感谢李老师的一番心血,孩子不会辜负你的。”

  在我的关切下,小A渐渐变得上进懂事了、开始主动热心地帮助集体做好事,学习成绩也明显提高。小A过七岁生日时,我组织全班同学给她祝贺,让孩子感受到生活在一个充满友爱真情的班集体里。有一次,她在写作业时,用手不停地捋头发,细心的我发现是头发太长的缘故,于是我利用下班时间带她来到理发店,重新打理了一番,发现孩子越发灵气可爱了。周五她的爸爸接孩子时看到后,感激之情溢于言表。

关注中等生

●中关村一小教师:白春铃

  我所带的这个班里,十分优秀和“过度期待成功”的学生占了班级总数的三分之一多,或将近一半,其余大部分为中等生。期中考试后,我坐下来一想,不禁吓了一跳,班中的部分学生,有些考试成绩并不尽如人意,但当我分析原因时,却感到有些不知从何谈起,我不由得意识到,自己对班中一部分中等的学生关注不够。

  很快,我将那些当我提起名字,却不能十分确切说出其学习特点的孩子列了个名单,并在教学中多观察、多记录、多询问、多帮助,更多地同他们去交流、沟通,我不允许自己忽视任何一个我班里的孩子,因为他们都有同等的享受教育、享受教师关注的权利。在这样的观念的影响下,班里的很多中等学生变了,他们的求知欲更强,学习更多了分刻苦,大家都在进步,竟又推动了原有的优秀学生前进的步伐,带动了后进学生向前跟进。

  临近考试,收到一位家长的短信:“感觉您特别细心,关注到我女儿这种不特别好、也不惹事的孩子,非常非常感谢您!”读到此,我想,我们原来常挂在嘴边的是“抓两头、带中间”的意识,而现在应该提倡的是“注重中间,促进优秀,带动后进”。

原文刊载于北京晨报2月12日《教育周刊》

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